Face

BMC Medical Education volume 22, Número do artigo: 290 (2022) Cite este artigo

4278 acessos

3 Citações

5 Altmétrica

Detalhes das métricas

Tradicionalmente, as habilidades práticas são ensinadas presencialmente (FF). A pandemia de COVID-19 trouxe o ensino a distância (EAD) para o centro das atenções por causa dos mandatos de distanciamento social. Procuramos determinar a aceitabilidade e eficácia da DL de sutura básica em alunos novatos.

Foi realizado um estudo prospectivo randomizado controlado envolvendo 118 estudantes. Os participantes foram randomizados em dois grupos para aprender a sutura simples interrompida: grupos FF e DL. A avaliação foi realizada por dois avaliadores usando uma lista de verificação de desempenho e uma ferramenta de classificação global. A concordância entre os avaliadores foi calculada e os escores de desempenho dos participantes foram comparados. A satisfação dos participantes foi avaliada por meio de um questionário.

Cinquenta e nove alunos foram randomizados para o grupo FF e 59 para o grupo DL. Foi demonstrada concordância satisfatória entre os avaliadores. Todos os participantes tiveram sucesso na colocação de três suturas interrompidas, sem diferença significativa no desempenho entre os grupos. 25 (44,6%) dos respondentes do grupo EAD forneceram comentários negativos relacionados às dificuldades de aprendizagem remota de conceitos visuoespaciais, 16 (28,5%) preferiram a abordagem FF.

DL de sutura básica é tão eficaz quanto a abordagem FF em alunos novatos. É aceitável pelos alunos, apesar dos desafios relacionados ao aprendizado remoto de habilidades práticas.

Relatórios de revisão por pares

Nas últimas duas décadas, houve uma tendência global de maximizar a utilização do ensino a distância; esta tendência é apoiada pelos recentes avanços nas tecnologias baseadas na web e precipitada pela necessidade de fornecer educação confiável, equitativa, eficiente e econômica [40]. Apesar de suas características promissoras, muitas instituições de ensino demoraram a adotar a educação a distância até o surgimento da era do COVID-19, o que levou muitas escolas de medicina a retirar seus alunos de internações clínicas para protegê-los de contrair a infecção e preservar os escassos suprimentos de equipamentos de proteção individual. [14] resultando em uma redução crítica abrupta na exposição clínica dos alunos. Este evento sem precedentes levou muitos programas educacionais a fazer a transição para o aprendizado remoto [35] com um aumento exponencial na utilização inovadora de tecnologia da informação e métodos de ensino baseados na web na educação [61]. Isso se refletiu na educação médica, com a maioria dos programas médicos recorrendo a estratégias de ensino remoto baseadas na web para manter a integridade da educação de seus alunos de medicina [22].

Devido à falta de experiência no ensino on-line de conhecimentos e habilidades médicas e à escassez de dados disponíveis sobre sua eficácia, educadores médicos e estudantes de medicina expressaram preocupação sobre o impacto dessa transição abrupta para o ensino a distância na qualidade da educação médica e o futuro dos cuidados de saúde [8, 58]. O componente clínico da educação médica sempre se baseou fortemente na experiência prática, como a anamnese e a realização de exames físicos, daí as preocupações crescentes de que o aprendizado remoto dessas habilidades pode não ser suficiente para a aquisição de competência e confiança ideais para os estudantes de medicina [ 14].

A aquisição de habilidades cirúrgicas básicas é reconhecida como um elemento importante dos currículos de graduação em muitas escolas médicas em todo o mundo [38]; isso foi destacado pelo conselho médico graduado do Reino Unido [28]. O ensino de habilidades técnicas é um componente particularmente difícil da educação cirúrgica para alcançar remotamente [54] devido à sua forte dependência de interações físicas e feedback técnico imediato entre professores e alunos. Tradicionalmente, o aprendizado de habilidades cirúrgicas básicas, como sutura simples interrompida, ocorre em um ambiente simulado utilizando treinadores de tarefas parciais para permitir que os alunos adquiram competência em sutura por prática deliberada sob tutoria e supervisão direta face a face. Essa interação física tornou-se impossível durante os longos períodos de bloqueio impostos pela pandemia do COVID-19, o que levou muitos educadores a utilizar ferramentas inovadoras, como teleconferência e kits de simulação para levar para casa, para facilitar o aprendizado remoto de habilidades práticas para compensar o aprendizado perdido. oportunidades durante o confinamento [34]. Desde então, muitos autores relataram suas experiências com o ensino a distância de habilidades cirúrgicas; um recente estudo prospectivo de caso-controle [19] concluiu que os resultados do aprendizado baseado na web de sutura básica eram comparáveis ​​à abordagem tradicional face a face em uma coorte de 62 estudantes de medicina.